Comunicación clara

manualesrituraacademicaIyIIEn estos días de septiembre de 2018 se publica en un solo tomo el imprescindible Manual de escritura académica y profesional (vol. I y II): Estrategias gramaticales y discursivas (Ariel Letras). La catedrática de la Universidad de Barcelona Estrella Montolío lo dirige.

Montolío, activa colaboradora en  medios como RNE y El País, destacada experta en lenguaje profesional, ha diseñado junto a Mario Tascón el proyecto Comunicación clara. Su trabajo está asesorando a empresas e instituciones para utilizar el lenguaje de forma sencilla, transparente y eficaz. Han creado un muy interesante manual, de acceso gratuito, con explicaciones como esta que añadimos en captura de pantalla.

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Nuestro Departamento de Lengua castellana y Literatura se ha propuesto este curso utilizar los principios de Comunicación clara empezando por el primer documento que se entrega a las familias: los Criterios de calificación. Cualquier sugerencia para mejorar será bienvenida.

Portada del manual Comunicación clara

En 2017 Estrella Montolío y Mario Tascón dirigieron para el Ayuntamiento de Madrid esta muy interesante Guía práctica que puede ayudar a cualquiera a usar el lenguaje de manera más eficaz.

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Lecturas en la biblioteca

Este miércoles 20 de diciembre empezamos un ciclo de lecturas en nuestra biblioteca. Como parte de nuestro nuevo proyecto de biblioteca escolar, hemos decidido que estudiantes con inquietudes literarias tengan a su disposición la biblioteca para leer sus creaciones y charlar con quienes quieran asistir.

Nuestra primera Lectura será la de Elena Heras, alumna de 2º Bachillerato C. Elena es una gran lectora que tiene una escritura oscura, casi secreta y muy original. Ella ha elegido el título de “El sueño y los monstruos” para esta entrega.

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Selectividad septiembre 2017

La universidad Carlos III ha publicado el examen de acceso de septiembre de 2017.

Lo interesante de este documento es que incluye los criterios de corrección de este examen (que unos llaman EvAU, otros EBAU y que durante décadas se ha llamado PAU o Selectividad).

Los dos párrafos finales hacen hincapié en la importancia de la expresión escrita:

“En el marco de los criterios establecidos con carácter general por la Comisión Interuniversitaria para todas las materias, se reitera la importancia de la corrección de la expresión escrita en esta materia. Así, además de calificar la prueba de acuerdo con el contenido, se valorará la capacidad de redacción, manifestada en la exposición ordenada de las ideas, el correcto engarce sintáctico, la riqueza léxica y la matización expresiva. La ortografía será juzgada en su totalidad —letras, tildes y signos de puntuación— y valorada dentro de la capacidad de expresión del estudiante. Hechas estas consideraciones generales, se establecen las normas siguientes:

Por cada falta de ortografía se deducirá medio punto de la calificación del ejercicio. Cuando se repita la misma falta de ortografía, se contará como una sola. Por la reiteración de errores de puntuación y faltas de acentuación se podrán deducir hasta dos puntos de la calificación del ejercicio, según la apreciación del corrector”.

400 principios de Cervantes

Este año se cumple el cuarto centenario de la muerte de Miguel de Cervantes. Para conmemorarlo, te hacemos esta propuesta: elige uno de los principios de las obras de Cervantes (aquí abajo se te ofrece una lista); conviértelo en un microrrelato (narración muy breve, que cuenta algo de especial intensidad y con capacidad de sugerencia) siguiendo estos pasos: Sigue leyendo

Taller de escritura: 5ª sesión

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“¿Qué pasaría si siguiéramos siendo parte del mar?”
“¿Qué pasaría si al asomarnos a un balcón y resbalar, pudiéramos echar a volar?”
“¿Qué pasaría si un niño de la guerra viera una mariposa?”
“¿Qué pasaría si pudiéramos viajar en el tiempo?”
“¿Qué pasaría si dejara de sonar el piano en todo el mundo?”
* * *
Estas y otras tantas preguntas en condicional son las que han salido de las bocas de los talleristas hoy. Partiendo del primer capítulo de El Principito y recordando que en la niñez y la infancia residen la creatividad, el juego y la inocencia, hemos pensado el tipo de adultos que queremos ser y cómo mantener el niño que llevamos dentro si seguimos jugando y creando, en fin, escribiendo.

La reflexión ha dado para mucho y hemos pasado a buscar nuestra inspiración. Hemos hecho un fugaz viaje a través de la Wikipedia por el monte Parnaso, donde las Musas, en forma de preguntas condicionales, nos han ayudado a encontrar el pie para todas las historias que tenemos por contar, los poemas que parece que salen solos. El aluvión de qué pasaría si… ha llenado el aula B4 con decenas de historias imposibles que queremos hacer reales.

Con un poco de música de piano y guitarra y la inspiración invadiendo la sala, los talleristas han escrito poesía sobre ese mundo en el que seguiríamos siendo parte del mar; sobre guerras que terminan y, en fin, sobre todo lo que a un niño se le podría imaginar.

2000 románticos: certamen de terror

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El proyecto Los hijos de Mary Shelley (con una web perfectamente ambientada para una escena aterradora) propone un concurso de relatos de terror escritos por alumnos de 3º y 4º de ESO. Copiamos aquí sus bases, que podéis ver en su web.

“El I Certamen Juvenil de Relatos de Terror 2000 Románticos os propone una aventura similar: recoger, doscientos años después, la propuesta de Lord Byron e inventar un relato de terror para contarlo luego a vuestros compañeros. Sigue leyendo